由於這場特殊的疫情，導致了今年的授課方式與以往截然不同，老師成了主播，開始了網絡授課。這對於老師們來說，是一種新事物、一種挑戰，但水產與生命學院海洋生物系的教師們絲毫不懈怠，精心準備網課、設計詳細的授課環節、確保授課效果。網上授課，最怕的就是學生敷衍了事，教學效果差。經過同學和老師們的共同努力，海洋生物各位老師承擔課程網絡在線教學終於如期開始了，就已經開始的教學情況來看，同學們的學習熱情都十分高漲。每次授課、在線集體討論，同學們都能按時完成課程任務點，積極學習，發言踴躍，積極和老師互動，達到了較好的教學效果。
錄製課程，增加面對面的上課感覺
為了保證網絡授課效果，精心備課，梳理整個課程的章節，並根據知識點將原有的課件分割成幾個小文件，再一一進行授課視頻的錄製。並提供相關的學習學習資料、學習任務單等輔助同學們學習。
課程《舌尖上來自大海的饋贈》課件目錄
輔助學習的資料及學習單
重現面對面授課現場
在視頻錄製過程中，老師們不僅僅是給原有的課件配音，而是希望學生在看視頻的同時有面對面授課的身臨其境的感覺，所以準備了手寫板，可以將重點內容進行標記，以及可以簡單的板書。
梁蕭老師授課的手寫板、標記內容及板書
思政案例融入課程內容
梁蕭老師在介紹海洋生物的過程中，還不忘融入思政案例。例如：在介紹海洋植物的過程中，除了為大家介紹微型藻和大型藻兩種常見海洋植物外，還為同學們介紹了紅樹，這種比較特別的海洋植物，通過討論話題，臨港地位是否有紅樹？引出復旦大學中央教授援藏以及在臨港地區種植紅樹等事跡，讓同學們在了解海洋知識的同時，了解身邊的楷模事跡，鼓勵學生們做事情要持之以恒，要有一種“種子精神”。
梁蕭老師引入的思政案例
手寫方案，輔助教學
為了讓同學們充分理解授課內容，老師們在備課過程中手寫備課方案，授課結束後補充課程完成情況。
老師們手寫的備課方案
多平臺並用
授課過程中，教學除了采用泛雅平臺以外，還采用微信，qq等其它互動平臺作為輔助，不僅可以互為補充，同時還方便同學們在集中學習時間之外同老師進行各種交流。
老師們還設計了多種課堂互動任務，提高學生學習興趣。如在課程上課的時間段，與學生通過微信群、學習通app進行實時溝通。簽到采用學習通拍照簽到方式，以督促學生按時學習。在上課前，會在泛雅平臺上發布學習任務和作用，並要求學生們按時提交作業，完成各種課堂任務，了解學生學習的狀態和情況，進一步督促學生學習。李雲老師的《普通動物學》後面來了幾位轉專業後來補選本課程的同學，由於最初無法加入學習通的班級群聊參加大家的課程討論，所以老師主動采用之前建立的微信學習群組織指導相關同學同步學習。
組織學生在線討論與自主學習
海生系教師網上授課日常
總的來說，盡管是網上授課，但海洋生物系教師積極準備、精心設計課程安排、從各個方面提升課程興趣點，因此本系教師所承擔的課程都是平穩、良好進行的。相信每個老師“停課不停教，上好每堂課”的宗旨下，能達到較好的教學效果，學生能獲得較好的專業知識，不辜負國家、Vsport、老師們的殷切期望。
（供稿：水產與生命學院）