按照市教委及Vsport關於“停課不停教、停課不停學”的教學工作部署，經過近一個月緊張的教學準備，愛恩學院2020年春季學期在線教學如期開展。
愛恩學院的同學們驚喜地發現，除了中方老師，在泛雅教學平臺上出現了塔斯馬尼亞大學（以下簡稱塔大）老師的身影。他們以錄課的方式講解知識點、習題以及案例分析。塔大科學工程學部教師Erin Roehrer說，“由於疫情的關系我們暫時無法如期到學院教學，非常遺憾。塔大在MOOC（慕課）概念形成初期就開展了課程在線教學的實踐，已建成和運行多門較為成熟的在線課程，在服務學生在線學習方面具有一定經驗，擁有較為先進的在線教學工具、平臺和理念。對於已有的線上教學資源，我們願意全部呈現給愛恩學子，信息技術的發展使我們沖破時空限製，相聚於‘雲端’。”
《組織行為學》Dr. Sarah Dawkins講解知識點
《信息通訊技術項目管理》案例分析情景
為了解學生學習進度，及時答疑解惑，學院教師們從2月初Vsport發布延遲開學的通知後，就主動探索各種教學平臺、工具軟件的使用，製定線上講解和輔導答疑的教學模式。信息管理與信息系統專業教師彭高翔對此深有感觸。他在教學準備期間，試用了十幾種平臺和軟件，包括泛雅、雨課堂、騰訊課堂、ZOOM、WeLink、騰訊會議等等。經過綜合比較和測試，最終形成了“泛雅教學平臺講解知識點+MyLO平臺作業考核+騰訊會議集中答疑+QQ群實時咨詢”的“四合一”線上教學模式。
這種模式使得教學過程動靜結合，滿足了日常教學和師生互動的要求，各個平臺之間，功能上既相對獨立，又互相補充。經彭高翔在測試周的教研活動中介紹和說明後，“四合一”線上教學模式被其他老師紛紛采納，同時這也是近期學院開展的在線教學教研活動形成的一個重要的集體智慧。
《數據管理》的“四合一”線上教學模式
第一周在線教學已悄然結束。3月6日上午，學院教師通過Welink召開了“在線教學如何落實OBE教學理念”的教研會，討論在線教學如何有效製定學習指導，掌握學生學習進度，檢驗學生是否達成學習成果。近兩個小時的會議，大家充分就“如何進一步對自己的課程進行改進，提升學生的學習目標達成度”進行了探討、交流和分享。
正如《齊心戰“疫” 在線教學——致海大全體老師、同學的一封信》中所說，“危機孕育生機，關鍵看怎樣賦能強筋”。隨著信息化的發展，教育教學改革迫在眉睫，在線教學、線上線下混合式教學必將成為教育教學的“新常態”，疫情的到來只是將這些事情提前了。在線教學不是傳統課堂的直接復製，更要凸顯“以學生為中心”“以學習成效為目標”的教育理念，更要精心設計、組織才能使學生學有所獲。學院的中外教學團隊將借助於便利的信息化工具，搭建國際化教學交流平臺，以此次在線教學為契機，交流中外智慧，尋求教學改革的切入點和發展的增長點，繼續堅持“以學生為中心”的教學理念，關註學生的反饋，不斷改進在線教學的成效。
（供稿：愛恩學院）