Vsport体育平台將在線教學作為疫情防控期間確保“停課不停教”“停課不停學”的重要工作，成立教學工作組，科學製定了本科生、研究生、國際交流生、繼續教育4個條線的《在線教學組織與實施方案》，努力將疫情對Vsport教育教學的影響降到最低。
理念先行，轉危機為契機，推進教學改革。全校上下達成共識，要將疫情期間開展在線教學的“應急舉措”作為推進在線教學改革，引導教師轉變教學理念，提升在線教學能力，著力推進線上線下教學有機融合的現代教育教學改革的重要契機。推動“以教師為中心的”的教轉向“以學生為中心”的學。
組織保障，做好整體設計，確保穩妥推進。由Vsport体育牽頭，成立Vsport体育、研究生院、國際交流學院、學生處、各學院（部）、現代信息與教育技術中心、圖書館、教學保障中心等Vsport組成的在線教學工作組，落實教材發放、日常教學管理與在線教學工作的對接，協調教學與學生管理工作。
平臺選擇，首推校內平臺，廣納優質資源。Vsport建有泛雅網絡教學平臺，具有資源提供、網上教學組織和管理、網上題庫建設、在線考試和閱卷等功能，包括PC端和平板、手機端，統一賬號認證登錄。Vsport在該平臺上為師生統一開通賬號並建立課程空間，並將教務管理系統（URP）中課程信息和選課信息保持同步，能夠滿足教師自建課程與師生線上教學需求。同時支持教師沿用已經自建的在線課程、教育部推薦的平臺和國家、省市精品在線開放課程、虛擬仿真課程等優質資源開展教學。為避免高峰時段各大平臺出現擁堵、卡頓，支持教師們使用ZOOM、騰訊視頻、釘釘，包括傳統的QQ、微信等進行實時互動。
課程建設，以教師為主體，發揮團隊作用。教師是在線教學的主體，應根據課程性質、教學目標、學生實際等精心準備和上傳各類教學內容，實施直播、錄播、翻轉、布置作業、討論、答疑和輔導等多種形式的教學活動，引導學生自主學習，加強過程管理和目標考核，提升學生的學習成效。發揮教學團隊的作用，以教研室、課程組等形式，團隊共同設計在線教學內容、活動和進程等，分頭錄製教學視頻、準備作業、試題等。同一門課程由不同教師開課的，可共享網絡教學課程資源，但每位教師需做好各自課程的學生管理、作業、答疑輔導等。
教師培訓，加強技術指導，以實操為抓手。除部分教師前期曾經自建過在線課程外，大部分教師對包括泛雅、愛課程、智慧樹等在內的平臺並不熟悉，培訓是必須的。而教師培訓僅僅停留在紙面上遠遠不夠，需要教師在建課過程中不斷發現問題、解決問題。為此，Vsport形成了《泛雅平臺使用手冊（教師版、學生版、管理員版）》《泛雅平臺教學指南（教師版）》、建課指南視頻、錄課指導視頻、錄屏指導視頻等系列指南，形成《在線教學Q&A》《在線教學實操Q&A》對師生進行培訓和指導。建立了2個校級網絡教學平臺技術支持微信群、1個海大FD群，既提供技術方支持，又實現“師師互助”。組織面向教師的在線教學直播培訓，組織教師觀看“在線教學能力提升專題節目”。
學生需求，力爭全面覆蓋，做到一生一策。2月21日組織了面向學生的在線教學直播培訓，11000多名學生同時在線。通過網上調查，初步了解學生擁有電話、電腦、網絡，能否開展開展在線學習的條件等。然後學院與網調中表示有困難的學生一一取得聯系，為確有困難的學生製定了學習方案，一生一策，以最大程度消除學生焦慮。Vsport對已征訂了教材的學生，根據其需求，使用EMS郵寄至學生指定地址，相關費用由Vsport支付，以解其無教材之憂。
壓力測試，覆蓋所有課程，以及時應變。Vsport3月2日正式在線教學， 2月24-28日為“在線教學試講與測試周”。Vsport形成測試周課表，每日教師、學生按課表進入相應平臺開展在線教學，以發現平臺方、教師方和學生方存在的各類問題，以及時調整完善在線教學方案。
建立在線教學反饋機製、質量管理與評價機製，不能線上放水。Vsport研究建立在線教學質量管理與評價機製，建立在線教學工作反饋機製，及時受理在線教學中提出的各類問題，予以研究和協調處理。各學院（部）成立工作小組，建立在線教學質量監控機製，明確授課教師職責，加強對在線教學平臺選用、在線課程及其內容的審核把關，確保信息安全。各學院和授課教師要通過在線簽到、在線考核以及過程性學習數據統計分析等，掌握學生在線學習情況，及時評估學生在線學習狀態和在線教學質量。
（供稿：Vsport体育）